早上刷牙的时候突然想到，似乎现在想寻求什么的答案通过搜索几乎都能找到。
上周五在溪口参加宁波市政治新课程培训的时候，一个事实再次冲击了我。记得那天下午是宁波二中的毕老师做报告。她把她课堂实践中的一些东西展现给我们看，其中展现了她的学生综合探究的成果。看了之后真是令我汗颜，此学生寻找材料之彻底观点之独特是我无法所达到的，我想也是很多老师所无法实现的。不禁为毕老师有这样的学生骄傲更为她捏一把冷汗。
想到自己的学生，上学期就弄过一次综合探究，还是在十一的时候让学生小组探究关于正确的金钱观，而6个班级300多个学生交上来像样点的文章，寥寥无几，其中稍好的甚至就是网上down下来的。
一个是市区的学生，还有一群是来自小镇的学生。可看出知识的差距有多少。
现在新课程崇尚的是在课堂上要发挥学生的主体性，要培养学生的自我能力。我想，如果要发挥学生的主体性，首先学生他必须有发挥主体性的需要，学生没有这种需要，他就没有这种想法。而学生要有这种需要他就要善于提出问题，善于去思考。要去思考他必须是接触到一些他值得去思考的东西，而我们书本上的知识都是即成的经验，再思考也敌不过先人的总结，所以学生要思考的东西源自于他们自己的生活自己的实践与周围接触一切都感觉。
突然想到得之上次说的话“半桶水才会晃的紧，没水就不敢晃水满谁敢晃啊？”我的学生没有水怎么来晃呢？
上课的时候有时候很无奈，总会涉及到一些时政一些历史，说出来一问三不知，要去解释这个事件又要涉及到别的事件，越讲越多，最后甚至偏离主题。长久下来就觉得还不如什么东西都不讲最好了。
真的觉得学生身上缺少那种想知道的感觉，有时候去引导他们多去看书看报，常常被学生一句话打回：寄宿的他们根本跟外界接触甚少。学校为了管理方便，甚至双休日都不按时放。图书馆很少开放，书籍也不够新颖，教室中的电视只为领导召开全体学生会之用，电视上的连接线。上网吧上网是属于一种不文明违反校纪校规的事情。
为这些孩子们心痛，高中本该是很想汲取外界知识的年纪，却被禁锢在了校园这个小环境之中。学的东西越来越死，思想越来越狭隘。为什么不能有一个开放的环境呢？
想起去年去慈溪中学听一堂综合探究的课，他们的课件是在他们自己学校的电子阅览室里面完成的。也就是网络进校园不是不可行的。
教书不是教死的书本上的东西，而是教学生该门课程的思维方式。为什么学生要学那么多课程，因为每门课程的思维方式不同，可以起到互补的作用。
学生学的是学习方法，可以在以后的人生道路上，学习更多的知识。
ps：早上走路来学校时想了很多，到了办公室因着一些杂事的烦扰，所以七零八落的只剩下这些不成文的乱想法，想想自己是不是能用着这些闪现的想法写一篇像样点的文章呢？
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