【 教学有關 】

12.28——教书的目的是什么?

昨天组里面开教研活动,其实很简单就是到一个会议室,几个人聚在一起聊聊对下阶段教学的看法。

昨天确实我有点激动。

我师傅的意思是讲讲下阶段的打算,校长的意思是希望能集中力量抓好期末成绩。

L 说自己工作实在太过忙碌和烦琐,所以不用希望高三能够考的太好。

Ca说自己生完孩子刚回来,前阶段因为Ch拉下的课还没弥补起来,根本没太多的精力去搞好成绩,能让学生都把那些知识搞清楚已经很不错了,况且有一个班级因为被拖了整整三个月的,早已没心思来学习这门课程。所以不用希望高二能考的太好,基本上是垫底了。

轮到我说高一的情况,我脱口而出,别希望高一考的好,不用抱希望了。

 

这学期带了六个班级,其实也没什么,第一年教书的时候就带了6个班,小M第一年进来的时候带了7个班呢。那时候还觉着轻松,一周只要备2个教案。双休日都可以休息。

而现在呢?带了六个班,同样是一周12节课,但是现在双休日要补课。整整一个星期天,我要上一口气上6节课,而且是一样的教案。我对周末又是喜欢又是厌恶。喜的是周六终于可以好好睡觉,厌恶的是周六晚上开始管两节夜自修(3小时)还有第二天的6节课。

就算是补课,我也熬过来,有时候能偷懒就偷点懒,上到最后讲不动了,就坐着讲,学生也算理解我。

可是教这样六个班,能希望我每个班都教的很好嚒?

本来学生的素质就差,就算上课讲的再好再好,一定要依靠课后的复习记忆默写,才能使得他们在考试中取得稍微令人满意点的成绩。可这样有多累。一个班级中只要有5个人默写不好,6个班级就有30个人。有时候看到办公室里面密密麻麻的学生来我这里重新默写,为学生累更为自己累。这学期不知道已经有多久没出去买东西,记得上次利用午饭时间溜出去买了将近2000块的衣服,拎的自己累死。

心觉得累。

第一次月考结束后,校长把我叫过去,他说3班5班成绩都不是很好喔,要多抓抓他们。可是他有没看到其他几个班级还算不错。期中考试后,校长直接在开大会的时候说高一政治考的不够理想,他有没看到理科班同学对我这门课的态度。

没办法,人在屋檐下不得不低头,于是我只能去抓学生的成绩,而抓他们成绩唯一的方法就是让他们去背去记忆。于是我整理复习提纲,出学案。把自己累个半死,把学生搞的忙死。好,总算有点成绩了,总算比我师傅教的几个班级好了。

可是这有用吗?

昨天教研活动的时候,我是哭着说这些话的:“这样的教书有什么用?”“我在让学生默写的时候,我都替他们心疼”“如果教书就是这样教,我宁愿不要当老师”

我不知道中国的教育现在算是什么?除了做题还是做题。这对于一个人来说到底有什么用。

我不知道我教的这门课的东西,就算他们全部背出来全部默写出来全部都考出来,到底对他们有什么用?

我在上课的时候试图说服他们,让你们背跟记忆也是你们能力的一种提高。可是我能说服的了自己吗?对于一个个刚进入高中的孩子来说,青春是多么的美好,是一个多么爱玩充满幻想和希翼的年纪,却是,每天陷于做不完的题当中。无怪乎抄作业的人越来越多,不遵守纪律的人越来越多。人人都想获得自己所向往的生活啊。可是他们必须面对,无怪乎叛逆心理的增长。

 

我很迷惘,每个老师教书自己心里都有一杆秤吧?我这杆秤是什么呢?我曾经以为,教书就是把自己知道的东西都教给学生,让他们懂得生活学会生活,会用比较正确的眼光去看待这个世界去对待自己。我这门课所包涵的内容丰富而且深刻,就算作为生活常识或者谈资都是不错的。我每次都试着用现实中的例子去解释着每个道理。我每次都试着通过制作精美的课件去传授着书本上面的知识。可是这样子的教学,似乎对学生考试成绩提高并没有太多的用处。那么我又该怎么做呢?

如果我现在让他们去背去记,确实他们成绩提高了,也许在高考当中因为我这种做法考上了理想的大学。

或如果我现在不去过多考虑他们成绩几何,只是以生动形象为主,学生喜欢听这样的课。而导致他们各种大小考试成绩不理想高考中失利。

这样的选择好难。别跟我说你把两者结合起来啊。可是能结合吗?一周就2节课。

 

真的很难受,没想到在教书第四年,我开始怀疑自己为什么要教书,自己教书的目的是什么。


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